周蕾蕾

（南昌市雷式学校，江西 南昌 330039）

在小学英语课堂小组合作学习中，教师需要考虑的因素有很多。如学生的学习能力、学习基础、兴趣爱好等。教师根据这些差异性，选择更为有效的分组方式，帮助学生们在分组教学下更好地学习英语。因此，本文提出问题，探讨小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[1]。

一、建立科学的合作小组集体

小学英语课堂小组合作学习的目的在于让每一位学生都能参与进来，通过科学的方式组建小组。组内成员，相互学习、相互探讨、共同努力地完成学习任务。因此，教师在组建小组时，人员的搭配就十分重要了。在搭配时，教师要考虑到每一位学生的学习能力、思维能力、表达能力、交流能力等。还要考虑到学生的个性以及性别因素，保证每一个小组的整体实力都在一条水平线上，切勿出现某一小组过强，某一小组过弱的现象。此外，在小组内，教师也要对学生进行编号。按照常见的两人一组与四人一组的模式，教师可以用A、B、C、D的形式给学生们进行编号。然后在任务制定上，要让小组内的成员按照编号轮流进行，使每一位学生都能参与进来。同时，教师还要设定“小组长”一角。小组长一角要有一定的组织能力，同时还要承担起“小助教”的身份，在无论是课上还是课下，都能养成合作意识，一起学习、一起复习，一起发现问题、解决问题。同时也可以制作考卷，相互判答等。

二、明确教师的主导性和学生的主体性

在小学英语小组课堂教学模式中，教师并非“放任不管”而是积极发挥引导作用，帮助学生们更好地开展合作学习[2]。……