刘建华

（通辽市科尔沁区育新镇西六方学校，内蒙古 通辽 028025）

引言

信息技术是现代科技的产物，初中信息技术课程作为一门新兴的学科，与其他学科具有明显的差别。初中信息技术中让学生形成信息收集、传输、处理与应用的能力，成为这门学科教学的基本能力与文化水平的标记。但是由于很多信息技术教师教学方法的不当，采用填鸭式的教学模式，一味地灌输知识，而并未考虑到学生是否真正地消化吸收了这些知识，导致很多学生对信息技术课并不太感兴趣。翻转课堂教学模式的诞生，为教学提供了一种新的教学思路。翻转课堂是把以前的教与学顺序翻转，以让学生“学”作为中心，跟以前教师的“教”正好倒立过来，侧重培养学生学习态度的转变，从被动地学转为主动地学。

一、翻转课堂及其重要意义

翻转课堂也被称为“颠倒教室”，是对传统教学课堂的有效颠覆，在教学过程的开展时，主要分为知识传授与知识迁移两个部分。在以往的教学中，通常都是教师教导，学生后学，只能在教学课堂上实现教学知识的传授，而翻转课堂则打破相应的次序，重新构建学生的学习过程。通过网络环境，学生在课前自主学习教师的教学资源，然后在教学课堂上实现知识的消化与吸收。翻转课堂可以有效突出学生的主体地位，引导学生依据自己的时间安排学习内容，有助于提升学生的学习效率与学习质量，另外，在教学课堂上学生可以结合自身学习状况调整学习节奏，有助于分层教学的实现。……