孙宏杰

（农安县第十中学，吉林 长春 130200）

一、生物核心素养的概念及性质

通常我们所说的核心素养指的就是学生在学习的过程中养成的良好习惯和品格素养，我们将核心素养解剖来说，指的就是有责任、勇于创新、有一定的文化功底和科学精神，其实就是指，情感态度价值观等许多方面的综合体现，再来说核心素养是在培养学生的过程中学生自己的感悟，而不是教师所教授的内容，核心素养是内外兼备的，所以具有很强的稳定性，是促进学生全面发展的基本保障。我们国家的核心素养主要包括三个方面，社会、文化、自然这三大模块，而生物核心素养的主要内容就是高中生物课本知识，例如，在必修课程中提到的“保护我们的家园”这一节内容，主要讲近几年我国出现干旱、洪涝、酸雨、冰雹等环境恶化的情况，在本小节当中，不仅可以培养学生保护环境的意识，还可以让学生了解到环境恶化的弊端，从而使学生学会解决实际问题，加强创新意识。

二、生物核心素养的特性

（一）综合性

《中国学生发展核心素养》报告中指出，我国学生发展的核心素养体系主要包括社会参与、文化基础、自我发展这三大领域。学生生物核心素养的综合载体是高中生物课程的知识内容。例如高中生物必修3第6节“保护我们共同的家园”这一章节的设计中，提到现今的全球性的生态性问题主要包括：全球变暖、水资源缺乏、酸雨、臭氧层破坏、海洋污染等，这一章节的教學首先可以引导学生梳理保护生态多样性的理念，培养学生的问题解决能力、创新实践意识以及一定的人文底蕴。……