况芳

（江西省安义县第三小学，江西 南昌 330000）

一、小学数学教学生活化的误区

（一）过于形式化

教学生活化并不意味着所有的教学内容都要采取生活化的形式，也不是所有的生活化教学内容都能达到预期的教学效果，因此如何设计好生活化的教学内容是教师必须重视的问题。目前很多教师依旧没有把握好数学生活化的内在需求，为了生活化而生活化，使得数学教学生活化成为了形式主义。有的教师在采取生活化的教学内容进行数学教学时，虽然看起来贴近生活，但是没有进一步深化问题，将所要学习的数学知识与之进行真正的结合，无法给学生带来数学知识的认识和思考，更不能对学生提高数学成绩带来帮助。与此同时，过于形式化的生活教学还有可能给学生带来厌倦心理，影响学生学习数字的积极性。

（二）泛生活化

在小学数学的教学过程中，教师需要考虑学生的年龄特点，将教学内容与生活结合，深入浅出。因此在课堂上，不少教师为了激发学生的学习兴趣，往往在教学过程中会结合生活化的例子，但如果教师在上课过程中，但凡遇到新的知识点就结合生活讲例子，过于生活化反而丢掉了数学的本质。因为在实际教学过程中，并不是所有的教学内容都适合生活化，数学问题是对生活问题的升华，并不能完全划等号。因此，小学数学教师在实际教学中，应该有选择地合理使用生活化，重在培养学生认真严谨的数学素养，而不是让学生对数学的探索只停留在生活的表面。……