肖建兰

（上犹县城区幼儿园，江西 赣州 341000）

一、“三生教育”的理念体系

（一）“三生教育”理念概念

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其中尤为强调了“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”三种理论体系教育。“生命教育”主要提倡每一位受教育者和教育者能够学会认识生命、尊重生命、珍爱生命以及关爱自己和家人；“生存教育”主要强调学习生存知识，珍惜保护生态环境，学会关心自然社会，强化自身生存意识，并日渐提高自己的生存能力和创造能力；“生活教育”教导老师和学生能够试着热爱生活，掌握生活技能，养成良好的生活习惯进而享受生活，并学会关心他人和集体以及树立正确的生活目标。

（二）“三生教育”的主要特征

“三生教育”作为推进素质教育的有效切点，以其独特的本真性、实践性、开放性、整合性、创新性及系统性等特征而受到我国教育工作者的广泛的重视。落实“三生教育”也慢慢成为现代教育的基本任务，作为人类全面发展的基本途径以及建设社会主义核心价值体系的重要载体，其对社会价值观的构建和对教育现代化的推进都有着无可比拟的作用。

二、幼儿性教育影响

（一）幼儿性教育的地位

性作为人的一种本能，对一个人的身心健康和人格行为的塑造有着无可比拟的地位，而对其的科学认知和态度将会影响幼儿一生的健康成长。就横向发展而言，性教育包含了科学文明道德等多方面教育，需要学校、家庭、社会三方面的合力完成；……