沈金花

（河北省保定市蠡县中学，河北 保定 071400）

一、教学目标的制定，必须难度适中

教学目标的制定，既要使学生“跳一跳，摘桃子”，又要使他们“跳一跳，就能摘到桃子”。但这里有很大的个别差异。同样的目标，能力强的学生嫌太易，能力差的学生嫌太难，这就需要教师作具体分析。有研究表明，自信心强、期望值较高的学生，他们乐于克服困难，不怕失败，希望目标有一定的挑战性，否则就激发不起强烈的动机。而自信心较弱、期望值偏低的学生则希望目标不要太难，否则就会产生畏惧心理，如果连续失败，就会感到气馁。所以，在确定教学目标时，教师应当在研究学生上下功夫，从本教学班的实际出发，从每一个学生出发，这样我们制定的教学目标可能会有利于更多学生的学习，提高课堂的教学效率，使绝大多数学生在真正意义上参与到课堂教学当中来。

二、激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性

（一）设置悬念，激发兴趣

创设悬念是教师根据教材的内容设置问题情境，从而会使学生产生强烈的求知欲望，进而激发起浓厚的学习兴趣。如教学“函数的表示法”时，教师举一个例子：某市“招手即停”公共汽车的票价按下列规则制定：（1）5千米以内（含5千米），票价2元；（2）5千米以上，每增加5千米，票价增加1元（不足5千米的按5千米计算）。如果某条线路的总里程为20千米，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数图象。这样，学生很快地产生了求知欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。……