柘林枝

（重庆市潼南职业教育中心，重庆 402675）

人只有对某件事产生了兴趣，才有动力去实现，而语文学习也是如此，学生产生浓厚的学习兴趣才能保证对语文的学习积极性。这对于中职语文教师提出了新的要求与挑战，要求教师能够提出有效的策略培养学生的学习积极性，使得传统的被动学习变成主动积极的学习，最终实现语文教学质量以及学生综合素质的有效提升。

一、中职语文的兴趣教学策略分析

（一）改善教学方法，体现中职教学特色

中职语文教学过程中涉及戏剧方面的学习，基于这一教学内容，教师就可以引导学生对戏剧进行表演。可以让班里的学生自由进行组合，分成不同的小组，然后让学生出演戏剧中的不同角色，在此过程中可以利用朗诵的方式、也可以利用动作表演的方式，学生也可以用自己的语言将戏剧表演出来，最终的目的就是要求学生根据自己的方法将戏剧中的人物性格、剧情表现出来。教师在学生表演完之后可以对学生的表现进行客观的点评，提出关于人物性格的相关意见，这样对于学生加深人物形象刻画、掌握故事情节具有非常重要的作用，同时对于提升学生的表达能力也具有非常重要的影响。

比如在对曹禺的《雷雨》这一内容进行学习时，面对剧本中的不同角色，学生就可以采取角色演绎法，让学生对剧本中的角色进行选择，对剧本中人物的语言以及神情进行表演，对剧本的故事情节进行演绎，在此基础上对学生的学习能力以及处事能力进行培养。对于中职教育阶段学习服装设计以及室内设计类的学生，就可以要求他们针对故事情节对故事现场、舞台背景以及人物穿着进行设计，以此来培养学生对于故事情节的了解，提升学生的创新性思维。

（二）创设语文情境，吸引学生注意力

语文教学中最忌讳的就是枯燥乏味的教学环境，由于科技的不断发展以及学生的个性化追求，教师要想激发学生的积极性，就可以采取多样化的教学模式，创设轻松愉快的教学情境，让学生感受到学习的魅力。而且语文教学的最终目的是提升学生的综合素质，并不仅仅是分数的提高。在轻松的语文学习环境下，学生才能更加主动地去学习。比如在语文阅读教学过程中，教师就可以不拘泥于单纯的课堂教学，可以组织不同类型的教学活动，阅读周、阅读月就是个不错的学习活动，教师可以让学生将自己感兴趣的、自己认为适合中职学生阅读的书籍带到教室，并在教室建立一个书籍园地，为学生共享书籍提供条件。虽然说这些书籍可能与教学内容毫无关联，但是教师可以要求学生制作一些便签，将自己的阅读感受进行记录和标注，也可以在书籍旁边放置一个小本子，针对这一书籍，让读过的学生都可以写上自己感受最深的部分以及自己内心的真实感受，然后学生之间可以进行交流，这对于提升学生的阅读能力、加强学生之间的沟通与交流具有非常重要的作用，同时对于激发学生的阅读兴趣也有重要的影响。

（三）注重中职语文教学过程中的情感教育

学生与教师之间的平等交流对于兴趣教学的作用是非常重要的，这样教室可以深入的了解学生的内心需求，教师可以根据学生的内心需求为学生提供更加准确的情感教育，创建轻松有爱的学习氛围。

同时也能增添学生对于教师的亲切感，有效激发语文学习的动力。所以说中职语文教学过程中的情感教育也是非常重要的。教师在上课过程中并不一定要站在讲台上，可以走下讲台，站在学生中，以朋友的姿态对学生进行教学，同时在课后可以和学生进行充分的沟通与交流，了解学生的情感变化以及学习中遇到的难题，从而为学生提供帮助。长期下来，学生就会对教师产生极高的信任感，因为对教师的信任对这一学科产生兴趣，这对于提升课堂效率具有深刻的意义。

（四）注重实践性学习以及学生课外知识的积累

中职语文教学的实用性是非常重要的，所以教学内容外的文化摄入对于学生来说也是必不可少的，让学生接触到新思想、新概念、新视野，可以培养学生的综合能力。因此可以围绕教学内容开展多样化的语文教学活动，在此基础上对学生进行兴趣教学。因为中职阶段的学生都已经成年，所以学生会利用自己的暑假或者寒假在外打工，或者根据自己的专业进行实习，教师就可以引导学生将自己在实习或者打工期间的心得体会进行记录；其次还可以鼓励学生在进行课外实习或者打工的过程中对涉及的语文问题进行调查，同时将调查目的、调查过程以及最终结果以论文的形式进行总结。这一方式可以有效激发学生的积极性。

二、结语

激发中职生的语文学习兴趣，是提高语文教学质量和语文学习效率的关键。中职语文教师在兴趣教学的过程中承担着非常重要的责任，教师要不断改革与创新教学理念以及教学手段，在教学过程中体现中职教学特色、创设语文情境，吸引学生注意力、注重中职语文教学过程中的情感教育以及注重实践性学习以及学生课外知识的积累等兴趣教学策略，从而激发学生的学习兴趣，提升其学习的主观能动性，培养学生的创造性思维。其次教师在教学过程中还要对学生学习的实际情况进行考虑，让学生体会到兴趣教学的优势，从而提升语文的教学效果，培养学生的综合素养。学生的学习兴趣被激发后，要通过灵活多变的教学方式使学生始终保持着浓厚的学习兴趣，还要帮助学生构建起系统的学习方法，使学生在学习中始终保持轻松愉悦的状态，变被动学习为主动学习。