吴春美

（江西省赣州市赣县区长洛中心小学，江西 赣州 341100）

传统的小学语文课堂教学中，老师教学中总是采取灌输式的教学模式，使得整个教学过程十分的枯燥，学生总是处于被动听课状态中，长期以往，学生的语文学习热情会逐渐消退，很难感受到语文课程学习的魅力及价值。而信息技术与小学语文教学的融合则完全不同的，能有效弥补传统教学模式不足的同时，使学生主动听课，提升学生的学习兴趣，增强语文教学的效果。所以，对信息技术与小学语文教学融合的深入研究十分有必要。

一、创设多媒体教学情境，调动学生学习的积极性

媒体素材是丰富多样的，借助多媒体素材创设多媒体教学情境，非常有益于调动学生学习的积极性。针对小学生的认知特点及发展规律，目前常用的媒体素材一般有文本、图形、图片、声音、视频及动画等方式，这些媒体素材都具有直观性、趣味性与艺术性的特征，能够最直接的激发学生对于新知的探究欲望与学生学习的主观能动性。因此，在实际的小学语文整个教学过程中，老师需要根据实际的教学内容及目标，合理选择媒体素材，让学生积极参与到情境中进行欣赏、感知，挖掘学生潜在学习动力的同时，让学生逐渐养成主动学习的习惯，不断提高语文教学的实效性。

比如在学习“观潮”课文时，为了快速调动学生学习的积极性，老师可以课前在网络中搜集与之相关的观潮视频，并选择壮观的背景音乐，并让学生进行生动的朗读。……