于伟卿

（河北省定州市塔宣村小学，河北 定州 073000）

作业设计是小学数学教学过程中的一个重要环节，它不仅是衡量自己课堂教学效果的一种手段，也是学生巩固知识、形成技能的有效方法。但在实际的教学行为中，我们教师没有利用好作业设计这一重要环节。比如：部分教师为了提高教学成绩，进行题海战术。这样做，不仅使作业成为学生的负担，并且收效不佳。还有些教师作业布置偏重知识记忆，而非能力的培养。这样做，使学生处理数学的实际能力越来越差。

为使学生更积极、更有效地处理作业，我结合自己的教学行为，谈谈一些想法和做法。

一、作业设计的层次要清晰

（一）从难度出发，有效设计作业的层次

加德纳的多元智能理论中提出：每一位学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。我们应该尊重学生的智力特点，从而设计出有不同难度层次的作业。依据这一点，我们数学作业的设计可以分为三个不同层次：第一，基础练习；第二，综合练习；第三，拓展练习。

基础练习和综合练习应该面向全体学生，并且难度应该适中。比如，在上《加法交换律和结合律》时，我们的作业设计就可以从根据交换律和结合律填空，把像这样53+48=48+□的算式填完整；或者根据算式判断出应用了什么规律等基础练习。再到熟练运用规律进行简便计算和解决问题的综合练习。最后就是学有余力的同学可以试着解决像199998+29998+3998+498+598这样的拓展练习。……