田惠娟

（湖南省永州市宁远县第十完全小学，湖南 永州 425600）

教学是由学习者、教师、教材以及学习环境等成分构成的系统，教学的过程本身可视作一个旨在引发和促进学生学习的系统。加涅的累积学习说应用在小学古诗词教学中，主要是考虑教师在古诗词教学中能起到的作用；分析学习者的状态。本文从教材出发，思考教师如何依据教材根据累计学习更好地促进小学生学习古诗词。

在教学过程中，教师是一个领导者，是“教”的主体。教师能起到的作用非常巨大，直接关系着整个教学进程的推进情况。在进行古诗词教学时，除了传统意义上的备课，从累积学习法的角度看，教师能做的还有很多。

一、小学语文古诗词教学的现状分析

（一）在教学中注重对古诗文的翻译、忽略情感体验教育

在应试教育的推动下，许多教师都注重考试考什么教师就教什么。如果在考试中不出或者不考的情况下教师只字不提怕浪费时间耽误学习。教古诗文的过程当中教师觉得学生最为难懂的是古诗文如何翻译成现代文，于是他们逐字逐句的进行翻译，并且要求把翻译出来的现代文背诵下来，以备考试之用。把古诗文的翻译作为教学的重点忽视了对情感教育的体验。

（二）古诗文的教学缺少系统的知识体系

在教学的过程中许多老师没有系统的梳理所学习过的古体诗歌，在头脑中形成一个自己的清晰明了的“缩略图”，没有真正意义上把握对古诗文的教学。……