张陶

（重庆三峡学院，重庆 404100）

一、我国美育的发展与历史

在我国追根溯源从春秋时期孔子便开始对美育有了最初的认知，主要是以诗书礼乐为主，孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”，在古代把美育当成道德教化的重要手段之一，说明古代审美教育和宗教有千丝万缕的关系。西方诗人席勒首先在《美育书简》这本书中提到美育两个字，中国近代真正开创美育学科建设的先行者是蔡元培先生，并且提出了把美育和宗教分开的理念，把美育从宗教中脱离出来，结合中华传统美学教育，注重人与人之间、人与大自然之间精神统一、和谐共处的审美情趣，并且培养六艺完整的综合人才，实现教养合一的美育思想。

二、美育在我国学校教育中的发展

美育是学生健全完美人格的重要课程之一，通过美术课程、音乐课程等来培养学生的美感，并且塑造学生对美的基本感知，同时也透过美育课程来传递中华传统文化。在我国很多中小学都开展了美育课程，其核心目的是以美育人，提高学生的道德品质修养，德育和美育共同渗透融合。但在教学实施过程中美育课程考试陷入了僵硬式、技艺式考核，忽略了对审美情趣、品质修养的培养。

在高校中美育课程较少，常常形同虚设，学生对美育课程重视程度不够，课程内容也过于简单不够深入，一部分课程并未发挥美育的教学中的作用。到现今传统文化的兴起，高校教育也从美育课程里给学生渗透传统文化的精髓。……