谭俊铭

（重庆航天职业技术学院 艺术设计系，重庆 400021）

我国高职艺术设计类专业在高等职业教育中占据了不小的份额，但在专业实践教学中我们一直都在探索符合我国国情的最佳方式。教育部在2006年签发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件中也明确指出：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”、“改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养”要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把‘工’、‘学’结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。但在具体专业实践教学中我们仍然面临着种种矛盾和困境，针对这些矛盾和困境我们进行了一些思考。

一、当前高职艺术设计类专业实践教学现况。

（一）‘工’、‘学’结合的人才培养模式在教育部的倡导下成为当前高职院校主要培养模式，高校都建立了以校内专家和企业专家相结合的专业管理委员会来共建专业，引导课程设置，指导教学内容。一般企业专家会结合人才市场需求建议专业定位和课程设置，不参与教学评价和技能鉴定，最多结合自己企业情况或行业情况提出意见。校内专家一般也会参考企业专家意见进行一些课程调整，并提出专业实践教学指导意见。但大多流于“形式”，在实际操作中难以实现。

（二）在‘工’、‘学’结合的人才培养模式下，由于艺术设计行业实际项目周期和规模的不确定性与学校课时段和学时数的不对等，很多社会实际项目难以在学校实施。……