王转转

（山西省文水县第二高级中学，山西 文水 032100）

一、引导学生课前预习微课

在物理教学中，课前预习环节必不可少，有效合理地安排课前预习，可以帮助学生在课堂上更高效地吸收新知识。而在传统的课前预习模式下，学生对重、难点知识把握不到位，对概念模糊，对物理规律不理解，从而降低课堂教学的有效性。在课前预习的微课中，设计合理的问题，通过自主学习物理概念和规律，培养学生自主学习的能力，形成科学思维习惯。针对课前预习内容制作的微课，引导学生在几分钟之内快速高效地握重、难点知识。利用微课实现先学后教的翻转课堂教学模式，学生通过课前的微课提前预习，带着思考的问题进入课堂，通过课堂教学过程，答疑解惑，培养学生对物理学习的积极情感，从而增强对物理学习的兴趣与信心。

二、利用信息技术创设物理教学情境，帮助学生理解学习的内容

在传统的教学过程中，总是以老师的描述或者文字引发想象，在脑海中创设一个抽象的情境，往往会脱离实际情况。将网络引入到高中物理教学中，利用大量的多媒体信息和资料创设多样的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和对知识的巩固，同时利用信息技术的便利和资源的多样性，也可以扩展学生视野，扩大学生知识面，反过来对学生理解课本知识是非常有帮助的。运用网络优势来辅助教学，通过网络环境的文本、图形、动画、音频、视频等多种方式，图文并茂的展示给学生，通过多种感官刺激提高学生的学习兴趣，也可以增加对知识的理解，扩展思路，使学生由被动接受知识转向主动学习。……