朱明波

（江西省都昌县教育局教育教学研究室，江西 都昌 332600）

学生的学习最终目的就是要适当的掌握部分知识，并以此为载体掌握分析问题，解决问题的方法，由此培养自己的思维能力，去解决更实际的问题。问题是数学的心脏，数学问题解决是学生提高能力，增长智慧和才干的基本手段。数学问题解决教学一直以来都是教育工作者探讨和研究的主题。教学有效性是教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。教学是否有效益，主要还是从学生成长角度，以学生为主体来衡量，看学生有无进步或发展，可以说这是教学有没有效益的唯一指标。因此，在初中数学问题解决策略教学中要重视有效性的研究与实践，这样才能让学生的思维活跃起来，学生的数学智慧才能得到增长。

一、在适宜情景中创设数学问题，激发学习动机

虽说问题贯穿数学教学的始终，但针对初中同学，如果问题来得突兀，不仅不利于激发学生的学习的好奇心和探究的动机，反而会让学生不着边际，失去兴趣甚至不屑一顾，这就产生了适得其反的作用。所以不论是想让学生掌握某个概念还是学会某种方法，都要创设适宜的情景——一个相关的数学问题融入其中的情景。该数学问题的解决要考虑学生思维的近邻发展区，知识点和方法是其跳一跳能够得着的，是和学生的身边所见所闻的生活体验像贴切的事物，唯有符合学生已有的认知水平，与学生实际的生活经验息息相关，所创设问题情境才适合学生且能激发他们兴趣，也才能激发学生的学习倾向，产生学习的动机[2,3]。……