李菊

（贵州省六盘水市六枝特区月亮河彝族布依族苗族乡第二小学，贵州 六盘水 553407）

一、案例背景

新学期，我如期见到了我的新学生们。教室里，坐在第一排的小明引起了我的注意— —他阴沉着脸，时刻保持着警惕。经过一周的观察，我发现小明上课不认真听讲，小动作特别多，经常随意接话，引起学生们哄堂大笑，老师尴尬；作业总是不能按时完成，学习态度不端正；课间做操，动作不到位，经常需要老师提醒。他与同学的关系也不好，一下课他周围的学生纷纷跑来向我报告，比如打了别人、拿了别人的文具或者骂了别人等等。

每当他犯了错误，我都耐心教育，给他讲道理。但是，每次他都摆出一副大义凛然、宁死不屈的样子，撇撇嘴，眼睛四处张望，眼神飘忽不定，手里拿着软尺或者橡皮揉搓，嘴里还说着“我没有，我不要”等抗拒的话语。当同学有困难需要帮助时，小明也经常袖手旁观，甚至落井下石，引起了学生们的强烈不满。

二、案例分析

后来我了解到，小明妈妈前年因车祸去世，爸爸是某公司部门主要负责人，长年在外地工作不能照看孩子。姥姥在小明还未出生时就已经去世了，现在只有六十多岁的姥爷跟他生活在一起，他与姥爷的关系也没那么亲密。我向小明姥爷说了小明在班级里的情况，姥爷年龄大，心有余而力不足，姥爷也只能当着老师的面让小明努力，好好表现。综合以上原因，我认为小明是因为缺乏家庭上的关爱和教育，导致他戒备心强，安全感低，想用捣乱的方式引起老师或同学的关注。……