冷亮亮

（江西省九江市修水县义宁镇第二小学新校区，江西 九江 332400）

听、说、读、写是任何一个阶段的语文教学中都应当对学生进行重点培养的几个能力点，其中听、读是学生吸收更多的语文知识、形成丰厚积累的重要途径；其中的说、写则是学生把自己的语文素养和知识内涵进行外在表达及情感表述的重要途径，同时也是学生的语言表达能力得以不断提升的重要表现。但是在现实的小学语文教学中，学生的写作能力提升却非常缓慢，教师对学生的写作教学开展效果也是始终不尽如人意，这是小学语文教学中写作教学效率不高的表现。所以小学语文教师必须从小学生的实际出发，重视对小学生的写作指导，保证小学生能够在写作水平方面获得更大的提升，进而促进小学语文教学的更大腾飞。

一、结合日常语文教学，发掘学生写作兴趣

小学语文教学期间，教师通常过于注重基础知识的讲解，未对学生写作能力的培养予以关注，有关作文的课程未安排充裕的时间训练，学生匮乏充裕的写作时间，使得写作教学效果差强人意。并且，教师为学生给予的写作素材单一，不具备充裕的时间为学生写作加以指导，学生阅读量有限，难以提高写作水平，加之学生多将时间用于抄写范式论文，缺乏创新意识，阻碍了写作能力的发展。好的文章势必是作者智慧与感悟的结合，是日常生活中所见所闻的体现，故而在小学语文教学中，教师开展写作教学时需结合实际逐步深入，发掘小学生的写作兴趣，从而喜欢写作。……