李雪英

（河北省保定市满城区柳家佐村学校，河北 保定 072150）

一、引言

微课学习方式更多的是在课外，学生是学习的主体，因而微课的内容能否激发学生的学习兴趣，学生课后能否自觉地进行学习至关重要。因此我们根据调查结果确定微课的需求，并进行小学语文阅读类微课的设计及开发，并在实际教学中运用，从而帮助教师实现因材施教，帮助学生培养阅读兴趣，掌握阅读方法，实现个性化学习。

二、教学实践设计

（一）教学内容设计

本次教学实验以人教版小学语文教材为实验材料。语文阅读教学主要以说明文、记叙文、议论文为主。此次实验，说明文我们选择《鲸》，是一篇五年级上册第三单元第九课的文章，本文的学习我们主要让学生了解鲸鱼的特点和生长进化过程，主要目的为激发学生探索海洋生物的兴趣，培养学生热爱自然科学、热爱学习的情感。记叙文我们选择的是《桂林山水》，通过学习，学生们能结合课文中具体描写桂林山水的重点词句，初步了解排比句的句式结构，并领会排比句所起到的增强感情和描写具体生动事物的作用，最后再将本文所学到的排比句式迁移到写句练习当中去。本文的学习不仅能让学生们感受到桂林山水的独特之美，体会到作者对祖国山河的无限热爱，还能提高学生的仿写能力。

（二）实际教学中的运用

在实际教学中我们发现，让学生与教师都能接受的教学形式就是将课堂教学与微课教学相结合，这是最好的一种教学方式。……