张辉

（河北省定州市宝塔初级中学，河北 定州 073000）

“三助式”教学就是在课堂教学中充分挖掘学生群体资源，将学生自助学习（简称“自助”）、学生互助学习（简称“互助”）和老师帮助学习（简称“师助”）三种学习方式科学结合，运用科学的教学方法，高质量地完成教学任务，以达到教学目标的一种教学思想。导学案则是要求对学生进行学法指导，教师在课前根据学习内容及学生实际情况拟定层次化的学习任务。是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。那么“三助式”教学与“导学案”如何结合呢？

其一，这二者是有机统一的，应是珠联璧合。教师在课前编写导学案时应注意自学、互学、助学三方面。导学案的结构一般分为：（1）自学部分（主要指学生的个体自学），这部分其实就是三助式教学中的“自助”。（2）互学部分（同学分组讨论），这部分其实就是三助式教学中的“互助”。（3）展学部分（分个人自学后个人展示、互学后集体展示），其实这部分也包含三助式教学中的“师助”，因为无论是个人展示还是集体展示，除了学生来评价其学习效果外，还应该有老师的点拨、引导。（4）固学部分（学生做练习题，巩固当堂课所学知识）。一堂课下来，其实无论是哪个环节，都应该有老师的参与，即师助。如学生在自学中，教师巡视课堂，答疑解惑，在互助学习中教师更应参与到小组讨论中去。……