陈兴光

（贵州省紫云自治县板当小学，贵州 安顺 550800）

小学数学作为学生日后学习的基础学习时期，其重要程度不言而喻。在小学数学知识学习中教师应当有意识的锻炼学生逻辑思维能力，提高学生的学习效率。而在传统课堂中学生对教师的依赖程度颇高，如果失去教师的引导，小学生对如何进行学习毫无头绪，也无法独立解决问题，这样学习方式无法适应当前的教学环境。

一、营造学习情境 创设自主学习氛围

营造舒适的学习环境有利于学生在学习中放松心态，能够根据教师的课堂引导及时进入学习状态，学习情境要围绕着让学生能够自主学习、独立思考的目的进行建设，教师在进行课堂问题创设时要注意问题的趣味性与挑战性，让学生在独立思考自主分析中进行学习[1]。小学数学强调理论性与实践性相结合，这意味着数学课程的学习不能依赖耳朵听、书本记被动的接收知识，而是应该在自主学习中进行自我实践，通过课堂轻松氛围的营造，让学生通过教师趣味引导与学生自主探索进一步体验数学的美好，通过自己思考解决数学问题建立信心。例如：教师在课堂中将数学内容与实际生活相结合，营造生活化的教学情境，使学生在思考问题时轻松上阵。比如，教师在讲授《二位数乘法》时，进行这样的课堂引导：小兔子的菜园里种类丰富，秋天到了，小兔子要把成熟的蔬菜储存起来留着冬天吃...在学生发散思维后，为学生提出这样的问题：“（1）有12行胡萝卜，每行25根，一共有多少根胡萝卜？……