孔垂佳

（河北省霸州市第二十二中学，河北 霸州 065702）

作业是巩固数学知识，强化技能，培养和发展数学思维的一个重要环节。在新课改下，为了更准确地把握目前数学学科的状况，我特地做了一次有针对性的问卷调查，调查范围是我校200名学生。调查表明，目前我们数学作业存在着以下几个问题：作业内容单一，就是为了巩固当天所学的内容而布置的作业。作业形式单一，教师过分强调模式化，答案标准化，没有群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展。动手操作的作业题偏少，理论题偏多，特别是与生活联系结合的题目更少。作业设计缺乏多元性，数学作业局限于数学运算，理论与实际生活联系也很少。

面对这种形式单一、枯燥的题海型的作业模式，数学教师必须反省自己，重建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式，我觉得作业的布置首先要体现以下几个方面：

一、作业设计要注重目标性、代表性

作业设计要关注重点、难点和关键点，要有代表性。新授课的练习，是理解巩固新知识，是由懂到会再到思维建构的重要教学活动。设计作业时要注意根据新授课内容，安排单项练习，让学生加深对知识的理解。其次要抓住重点、难点、关键内容，安排集中练习，启发学生发现规律，掌握关键。同时要针对易错易混知识，有意铺设易错、混题，提高学生的判断能力，使他们全面完整地理解掌握知识。……