史彦姣

（河北省保定市清苑区何桥乡史家桥小学，河北 保定 071100）

课堂教学语言作为教师必备的一项教学技能，需要教师根据小学数学的学科特点和规律，结合自身的语言优势，在教学过程中进行反复探索、尝试和改进，以求逐渐形成自己独特的教学语言风格，提高学生的学习兴趣，继而提高课堂教学效果。

一、采用形式多样的教学形式，提高课堂教学语言的艺术性

课堂教学过程是通过教师的组织和引导，学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师根据相关知识点设计的有启发性的问题能够促进学生进行积极主动地思考与探究。教师要注意提问的方式和方法，针对不同的学生要运用不同的提问方式。在有限的课堂教学时间中，教师要主动拉近师生关系，注重教学活动进行中教师和学生之间的互动交流，只有充分调动起学生的参与热情，才能最大限度地激发学生学习数学的主观能动性。所以，在对所学知识进行课堂提问时，教师的教学语言要尽可能的丰富多样，再加以适当的表情和肢体语言的配合，激发起学生的学习兴趣和活跃的思维。对于不同学习程度的学生，教师要采取不同的提问方式。例如，对后进生多提问“是什么”之类的问题，让学生明白数学知识的基础原理，对于中等生多提问“为什么”之类的问题，激发这一部分学生进行积极地思考、探索问题的本质，对于成绩优异的学生多提问“有什么不同意见”之类的问题，促进学生的思维发展。……