刘瑛

(新疆第一师阿拉尔市八团中学, 新疆 阿拉尔 843017)

赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何‘无教育的教学’，正如相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。可见，小学数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。那么，如何在小学数学教学中进行德育教育的渗透，本人认为可以从以下几点进行。

一、充分发挥学生的“三爱”热情

这里所说的“三爱”指的是：（1）爱祖国。（2）爱社会主义。（3）爱科学。在日常的教学过程当中，教师要经常结合数学史上的经典例子和史实材料对学生进行教育，让学生不仅掌握解题的方法和策略，更要懂得我国早期的数学家们为我们所做出的杰出贡献，以此来刺激学生的民族荣誉感和自豪感。例如，在进行圆周长教学的过程当中，为学生穿插了我国古代的数学名著《周髀算经》的讲解。这使得学生学习圆周长的时候会了解到我国早在两千年前就有了这样的著作和成果。所谓古时候“周三径一”的说法就是对圆周长最好的诠释。还有大概早在一千五百年前我国历史上伟大的数学家、天文学家祖冲之对圆周率就有了非常精确的计算。他所推算出来的圆周率精确到了3.1415926和3.1415927之间，这也是世界上第一位计算到六位小数的数学家。这比外国数学家所掌握的数据提前早最少一千年。学生通过这样的了解，民族自豪感和荣誉感油然而生。……