杨帆

（河北省张家口市实验中学，河北 张家口 075000）

中学物理教材版本虽多，我看来区别主要在与初二和初三到底是力学先学习还是电学先学习上。当然二者的具体区别和效果还有很多，我将会在专门的相关论文中详细展开。就我所教授的学生反映，无论是初二学习电学还是力学，他们都感到有一些困难。但是到了初三，情况却正好相反，无论是电学还是力学，有很大一部分原来在物理上面的学困生却神奇的能够学懂，甚至有一部分还很优秀。最开始我将此归结到学科知识体系，学时安排，学生重视程度等等外在因素上。经过很多届与学生打交道的经历，我发现外因虽然有，但是起决定多用的却是学生的“内因”。这个“内因”就是学生认知能力的不同。

美国心理学家加涅（R.M.Gagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。除了这三种认知能力之外还有：态度（情绪和情感的反应，形成学习者对态度，指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向）；动作技能（有组织、协调统一的肌肉动作构成的活动）。就“认知能力”本身这个科学范畴我就不在这里班门弄斧了。我就我自己的一些感受和经历进行一个浅显的总结。

我觉得造成学生初二在学习时的主要困难在于学生的“认知能力”的不够。随着学生年龄的增长，各科知识的完善，社会阅历的丰富等等一系列的变化，学生在初三时的“认知能力”也得到了很大的提升，所以在初三时，无论是电学还是力学，对于很大一部分学生，原来理解起来很困难的现象、定义、公式等等也就变得简单了。……