刘宁

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程，在学生今后数学学科的学习中处于基础性地位。在进行新课标改革之后，教师转变传统的教学理念，不断提升学生在课堂上的主体地位。但如何在数学教学中更好的引导学生主动学习、自主发现自身在数学知识技能上存在的不足，需要相关教育工作者予以思考。“有效引导”策略的合理运用，可以为小学数学课堂的顺利进行带来较大帮助。

一、积极引导，激发学生兴趣

小学生的注意力无法在长时间内保持集中，这就需要教师在授课过程中不断对学生进行引导，使其保持较高的学习兴趣，从而提升课堂质量。教师在备课时就要保证对所授内容的深入理解，从而保证在正式教学的过程中能够把最核心的知识放在学生注意力最集中的时间段内进行讲解。在授课时还要做好课前的引入，特别是利用学生已经掌握的就只是来引入新知识，降低学生新的数学知识的接受难度。教师和可以在教学过程中给学生创设情景，将数学课堂也变成语文课堂那样丰富多彩。

例如，在学习长方形和正方形的相关知识时，教师可以带着学生先解决有关长方形的问题，再利用长方形引入正方形，让学生明确理解可以将正方形看作特殊的长方形，并通过对长方形的转换对正方形的相关知识进行自学。为了使教学过程更加形象化，吸引学生的注意，教师还可以利用一些常见的张方形与长方形物体对学生进行引导，使学生在观察自己熟悉的物体时能够从中发现和理解相关数学知识，为学生创设一个相对轻松的学习环境。……