康理峰

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

随着新课程改革的不断深人和推进，素质教育开始在教育实践中全面贯彻和落实，小学阶段的班主任也要明确的认识到学生的与教育的重要性，并且要对义务教育阶段学生德育教育的教学模式和教学方法进行不断的探索和创新。在目前的班级管理工作中，教师要积极对学生实施德育教育，并且在对学生进行德育教育的过程中有效啊的融人激励机制，以推动义务教育阶段德育教育工作的发展，有效保证基础教育的效果和质量。

一、班主任德育教育中实施激励策略存在的问题

（一）激励策略实施力度不足

在目前阶段的小学德育教育工作中，有效的激励措施可以提高小学德育教育的教学水平和教学质量，但是眼下，我国的大多数小学的德育教育都还没有形成一个良好的激励体系，小学德育教育相关的激励政策并不明显，政策力度也不够大，并且，很多小学都没有完整的德育教育课程的德育活动的相关记录，小学德育活动中的激励项目较少。因此，小学班主任想要真正的使激励策略在小学德育教育中发挥其效用，就必须要解决激励策略实施力度不足的问题。

（二）激励策略的实施方式不够完善

有一部分的小学教师在小学德育教育中尝试了激励策略，但是在激励策略实施的过程中，實施方式过于传统，只是像授课一样向学生讲授道德思想和道德知识，并没有重视学生的教学主体地位，也没有给予学生足够的时间和机会对所学的知识内容进行思考和理解，更没有给学生相应的话语权，使学生不能以一个良好的状态去接受德育教育。……