杨文靖

（张家口市怀来县阎家房小学，河北 张家口 075400）

一、当前我国小学德育教育面临的困境分析

（一）德育教育观念陈旧，学生主体地位得不到充分重视

德育工作一直是学校工作的重要内容之一，在国家教育部门的重视和支持下，学校德育工作取得了一定的成效。但我国德育教育的整体现状不理想，教育观念落后、教育方式简单，学生的主体地位得不到足够的重视。在传统教育思想的束缚下，学生都是被动接受德育实践活动，是被管束的对象；教师总是习惯将道德知识、行为规范强压给学生，或是照搬别人的做法，缺乏创造性、针对性，缺乏真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而忽视了学生的主体地位，使学生不能充分发挥自我批评、自主教育的主动性和积极性。

（二）德育教育内容单一，缺少针对性

在德育教育中，既要让学生看到美好的一面，也要让学生知道丑恶的一面，要让学生学会选择。我们所应用的德育教材列举的都是好人好事，宣传的都是真、善、美，很少甚至是没有涉及生活的一些不道德的行为。学校德育为学生所展示的生活世界与学生在校外实际面对的生活世界是两个不同的情景，在很大程度上甚至是对立的。德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标，学校也没把德育工作情况作为评估教职工工作业绩的重要依据。有的学校在制订德育工作计划、措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分年级高低、不注意学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，脱离学生实际，不能根据学生的年龄阶段适时地进行教育，教育的针对性和实效性大大降低。……