□江西省高安市祥符镇中心小学 孙敏

一、结合实际，制定学习目标

这里指的结合实际不仅仅是依托教材课文内容，明确学生合作学习的目标，还要结合学生的实际学情，遵循以生为本的合作学习教学原则，充分掌握学生目前的阅读综合能力和学习能力，依据学生身心发展规律制定适合的学习目标，以便确保合作学习目标、内容与方案适宜学生实际情况，能够起到助力学生提升阅读能力与学习能力的积极作用。

二、营造氛围，增加阅读动机

小学语文阅读教学中想要充分发挥出合作学习模式的应用优势，就要注意良好学习氛围的营造，增加学生阅读与合作的动机，引导学生树立起积极的学习态度与合作意识，从而更投入地参与到合作学习中，提升学习效率和质量。例如，在三年级上册《带刺的朋友》这节课上，教师采用多媒体教学法创设课文情境，为学生播放课文描述的刺猬偷枣动画视频，在视频播放到“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条…….”的地方时，教师按下暂停键，引起学生的好奇心和求知欲望，教师让学生猜一下接下来会发生什么，学生在想象力的驱动下提出了很多天马行空的猜想，在分享和交流彼此猜想中，达到了合作学习的效果，拓展了创新思维的空间。

三、组织讨论，提升阅读水平

小学生在阅读过程中难免会遇到各种各样的困难问题，比如注意力不集中、缺少阅读方法、恐惧大声朗读等等，如果仅靠教师在课堂上发现和帮助学生解决阅读问题，那么将会很大程度削减学生主体地位，不能很好发挥出学生是学习主体的作用。