□甘肃省定西市安定区思源实验学校 李沛怡

非智力因素在许多方面都与智力因素存在十分紧密的联系，例如不同的性格在其学习能力上会有不同的表现，而不同的学习动机也会影响学生在学习中思维能力的提升，甚至课堂环境、教师的教学方式等等外力性非智力因素也会造成智力性学习的不同效果，那么为了降低非智力因素的负面影响，提升其正面反馈效果，教师可以从以下几点出发：

一、动机的动力作用，激发学生兴趣

动机是指人在维持一件事情，满足其需要的一种心理倾向，是典型的非智力因素，拥有正向积极的学习动机有助于提升孩子的学习兴趣。一般的教育学理论中，学习活动的开展，决定因素在于孩子的主观能动性，但学生的学习动机与学习兴趣也是有巨大的影响的，所以要想学生积极地参与课堂学习，需要引领孩子创造积极的学习动机，激发孩子的学习兴趣。常言道兴趣是最好的老师，在学习过程中也是一种无形的助力，孩子一旦有了学习动机，对学习产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入学习之中，教师也会收获更好的教学效果。

例如我们在教授学生“长方体和正方体的体积”时，我们不妨向学生讲述“乌鸦喝水”的故事，并可以动手使用量杯模拟“乌鸦喝水”的场景，借此提出问题：聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？借由孩子的好奇心一步步引入，而我们的教学内容在问题的指引下，一步步慢慢推进。……