□江苏省镇江市丹徒区润城幼儿园 林欣

一、乐趣无穷，玩中有学

将游戏融入儿童安全教育中作为教育载体，有助于激发学生的学习兴趣。在实践过程中可以发现，部分教师开展游戏的效果并不佳，儿童参与积极性不高。原因有三：其一，形式化。假借游戏“外壳”开展模式化安全教育，如比一比谁说的安全标语多等同类的游戏，仅是激起部分儿童的游戏参与兴趣；其二，复杂化。学前儿童年龄较小，认知能力弱，如果游戏过于复杂儿童很难理解游戏规则；其三，宽泛化。游戏中涉及的知识点过多，内容过于宽泛，儿童将无法深入理解。因此在游戏设计过程中应该注意游戏的趣味性、指向性、可行性，让安全游戏真正具备可玩、可学、可探属性，被学前儿童所喜爱。例如：在讲解信号灯安全知识时，可以设计“我是小小信号灯”游戏，准备多组“红、黄、绿”信号灯，让儿童们自行选择自己所喜爱的灯。同时，教师开展“我是什么灯”“红（黄、绿）灯怎么办”两个游戏环节，一方面让儿童加强对信号灯颜色的认识，另一方面帮助儿童掌握不同信号灯所代表的含义。游戏的形式并不是一成不变，可以设计信号灯交换步骤，让每个儿童接触不同的信号灯。在此游戏的设计过程中，将全部儿童纳入其中，游戏形式也更加有趣，内容也相对比较简单，游戏目的较为明确，尊重儿童的自主性，游戏实践效果相对比较好。

二、情境设计，加深理解

安全教育知识包括多个方面的内容，如行走安全知识、乘车安全知识、识别交通标识等等，每一项安全内容中又包含了多个教育知识点，成人学习尚存在一定的困难，更何况学前儿童。……