诸暨市老年大学办学已有20多年，2018年在城区相关社区又建立了10多个教学点；而教育系统所属的市社区学院在2016年获批成为浙江老年开放大学的试点单位，并于2017年5月在全市27个乡镇（街道）挂牌设立分院，形式上初步建成了全市老年开放大学的两级办学网络。但老年教育办学水平明显不均衡，乡镇层面远远不能满足广大老年人的学习需求。

老年教育不是一家之事，而应是多部门联合、整合直至融合成一个整体，乡镇老年教育可以通过“借体”整合资源，形成办学合力。经过老年开放大学诸暨学院一年多的引领和指导，本市乡镇分院在实践办学中呈现全面开花并结果的局面。

独立与联合并存 办学主体多元化

在办学主体方面，已经有7所分院独立开班开展老年教育课程班，课程涉及健康医疗、养生保健、书画文艺、器乐体育等；有20所分院纷纷与乡镇退协、老年协会、卫生院、老龄委、文化中心、书画协会、民办教育机构等团体机构联合开班，开展各种类型的短期教育培训班；有19所分院正在或可以去联系相关机构团体进行办学合作。这样，以乡镇分院为主，多部门组织联合的办学格局基本形成。

固定与流动结合 办学场所灵活化

在办学场地方面，以方便当地老年人参加学习为首要条件而确定授课地点。有22所分院已经有较固定的办学场所，可以根据教育对象的分布，在乡镇学校场地、文化站和村级文化礼堂、老年活动室等实施授课；有21所分院已经联系或摸底到可以办学的场所，可以作为扩展老年教育规模的“临时”阵地，基本解决了办学场地的问题。……