魏玉琛

（福建省邵武职业中专学校，福建 邵武 354000）

中职生源大部分来自中考分流学生，通俗地讲就是没有升入普通高中的初中生。这部分孩子普遍存在着学习成绩差，专注力低、学习习惯不好、没有系统性的学习方法等问题。虽然形成这些问题的原因千差万别，但是也可以说冰冻三尺非一日之寒，好在这些学生进入了中职学校，学习的主要方向在于“技术”，学习的目标是“就业”，这个学习方向和目标为中职教师的教学实施过程创造出宝贵的机会来塑造适应未来社会发展建设需要的实用性、专业性的技术人员。以计算机平面设计为例，学生学习内容分为公共基础（语数外）和专业技能两大板块，这样的学习内容设计在很大程度上减轻了教师的教学压力，把教学中心挪到专业技术的重点上来，而在专业技能教学方面突出实用性的技能培训，以“就业”为导向，适应企业对技术人才的需求也为学生学习本专业创造了提高兴趣、主动参与的条件。以上的论述为提出“以就业为导向的专业课程改革”的论点提供了可行性学情背景，下面就如何深化中职计算机平面设计专业课程的时间改革课题进行简单论证，求取获得更多教学看考经验。

一、转变教学模式

中职计算机平面设计专业教材多为大学教材的简化版，理论性比较强。同时一些中职学校受到地域环境（比如地区级以下的职专学校很难就近找到大型的广告公司或者印刷厂供老师和学生去学习和实践）和教学设施（校内没有开设跟平面设计专业有关的实践基地）等条件的限制，教师在“理论”和“实践”两个决定性因素之间往往因为现实情况而选择把重点放在“理论”学习上，这使得一些学生失去了学习专业的动力，感觉学无所用。因此需要教师转变教学模式，形成以围绕就业需要为导向的“项目课程模式”，使学生有目标、有方向的进行专业学习，树立从业信心，确定就业方向。具体地说就是教师深入到学生中间通过小组讨论、提问收集学生对课件接受的反馈意见了解学生对专业学习模块的掌握和感兴趣的点，结合当下教育政策调整和企业需求信息及时调整专业学习模块中的重点做到与时俱进突出实用性。例如通过参考就业大数据分析室内设计制图和淘宝美工人才需求量比较大，那么教师在设计教学重点过程中加大这两部分的学习力度，以适应企业的人才需求。这种以计算机教学实施为纽带把企业与学生紧密联系在一起的教学模式改革就是“项目课程”的基本模式结构。

二、注重教学实践

技术机平面设计需要学生有很好的综合思维能力，由于中职学生的认知和知识迁移能力相对较弱，再加上一些中职学校对平面设计专业重视程度不高，课时量有限导致老师只能教点基本软件操作而无法深入拓展，而且开设的其他跟平面设计相关课程，比如美术课的教学内容发挥的辅助性作用也不强等原因，对教师在教学过程的教学能力无疑是一个艰难的考验。找到原因对症下药，创设实践情境，使学生提前进入工作环境，扮演工作角色，从实践中得到经验积累获得理论升华。例如教师创设平面设计公司的工作背景，把真实工作流程引入教学，在小环境中形成一个岗位齐全的微型室内设计公司。学生分组担各岗位的职责，教师全程参与，指导学生在提高自身审美的基础上不断完善设计方案，以真实的工作环境完成实践教学的过程。

三、拓展延伸教学

通过上面的学情分析不难看出，调动起中职学生的学习兴趣，产生主动参与的学习愿望是一个值得每一位中职教师深入思考的课题。改变长期存在于思想中的旧观念，撕掉对生源的标签，从新的角度审视学生，树立以肯定、认可的教学思想引领学生寻找兴趣，并以此为基点产生自我认可、感受成功的自信心从而进一步推动学生精进专业甚至扩展学习范围的欲望，起到以点带面，循序渐进的作用。例如一名中考350分的学生，进入本专业之后，教师发现这名学生个人品质比较优秀，懂礼貌和同学相处也很融洽，专业上有一定审美能力，艺术设计上总能用点小心思表现出较好的效果。于是教师以此为点不断在班级上树立榜样肯定这名学生的成绩，并有意识的教学生一些学习方法，使这名学生的成绩有了明显的提高。其他同学也因为这名同学的成功而感到有了希望，愿意在老师的指导下重新树立信心进行学习，最后达到整个班级形成积极向上的学习风气，从思想上扭转了厌学和自我否定的局面，为以后的学习及就业打下坚实的思想意识基础。

总之，适应社会发展需要，在中职计算机平面设计专业培养全能型的技术人才，使之在激烈的市场竞争中拥有优势获得实现人生价值的就业岗位是中职计算机平面设计专业教师教育教学改革的最终目标。