马晓娜

（中宁县大战场镇红宝完全小学，宁夏 中卫 755100）

基于以往小学语文写作教学普遍存在的教学形式单一、教学内容落后等问题，如何就教学过程进行创新，已然成为当代小学语文教师面临的主要问题。在此背景下，随文仿写所特有的“三环四段式”写作形式不仅能够极大拓宽学生的写作思路，同时也能就学生的写作技巧进行有效增强，有助于促进学生正确写作习惯和充足写作兴趣的进一步形成。基于此，我们以实际教学案例为依据，就随文仿写教学法的应用路径进行了探索。

一、注重写作材料挖掘，找寻随文仿写起点

在以往小学语文写作教学过程中，之所以写作教学整体教学效果不佳，一方面与学生过于狭窄的写作素材有关，另一方面也受到学生写作思维等多方面因素影响。因此，在应用“三环四段式”随文仿写教学形式时，除了需帮助学生拓宽写作素材积累面外，还应进一步就学生的写作思路进行拓展，使学生获取更加广阔的写作空间，进而提升学生写作内容的新鲜度。但是，于实际写作材料挖掘过程，基于不同阶段学生应适用不同的选择原则，其中，具体材料挖掘可参照下述：

（一）基于第一学段学生，以培养写作兴趣为主

对于一二年级学生来说，虽然该阶段学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但碍于学习能力相对不足，在接受写作知识时往往会存在较大困难。因此，针对该阶段学生，应主要以培养其写作兴趣为主。……