□江西省赣州市南康区莲花学校 严匡苹

一、要有“教师是带路人”的意识

目前初中阶段教育，特别是语文教学，对学生书写教学很不重视。语文教师作为学生的“带路人”，在教学过程中采取如何切入。主要有以下两种形式：1.书法作品：书法（毛笔字、硬笔字和粉笔字）是教师教学基本功之一，要把它当成教师的必备技能，坚持每日练习，比如每周固定一个时间晒一晒自己以及学生一周的书法作品，大家相互借鉴，取长补短，一同体验和分享书法带来的快乐，培养审美情趣,使师生爱上书写。2.下水作业：师生能认识到写好字是学习的前提，字如其人，写好字是人的品德修养的体现，这时，作为教师要下水写字。如，教师可以与学生一起写下水作文，与学生同时写现场作文，写相同的作文题目，提示学生注意书写，不记名，师生互相批改作文。坚持一学期下来，师生双方不仅文学水平有所提高，书写水平也大大提高了。

二、写字与语文教学的联系

1.写字与写作：学生书写水平不高，写作质量不高，是当前语文教学中的普遍现象。中考或者平时测试有一种普遍现象：卷面整洁、高分作文往往是一些字体工整漂亮的学生的习作。主要有两个方面原因：一是阅卷教师批阅作文时，第一眼看的是书写；二是学过书法的学生性格比较稳重，心比较静，更善于思考，知识面广，在谋篇布局、立意选材、写作构思等方面都略胜一筹。

2.写字与阅读：部编版语文教材对学生的课外阅读量有了较高的要求，初中阶段要求的阅读书目包括《骆驼祥子》《繁星》《简爱》《艾青诗选》等大量名著。……