□江苏省昆山市陆家中心幼儿园 徐惠萍

一、师生携手共建阅读区

幼儿阅读区是为幼儿建立的，让幼儿参与不仅体现了“以幼儿为本”，还可以充分发挥幼儿的积极性。在阅读区的创设中，不论是阅读材料的选择，还是阅读区的管理，教师都跟幼儿进行充分的沟通，尊重幼儿的意见，充分体现幼儿的主人翁地位。例如，某班级的阅读区原先由教师制定了规则，可是幼儿会对教师制定的规则本能地存在一种抵触心理；另一个班级阅读区的规则是在教师的引导下由幼儿自主制定，结果执行效果很好，能够保持安静阅读环境，书籍阅读后要按标记放回原位等。

二、家园携手鼓励自制绘本

自制图书是促进幼儿主动参与阅读的良好途径。我们根据幼儿年龄段的特点，不同的年龄段选择不同的制作方式。小班幼儿采用亲子制作，家长参与，幼儿粘贴照片，结合手指点画或印章画的技能让孩子们装饰图书。中班幼儿采用照片与绘画、剪贴相结合的形式制作图书。大班幼儿采用照片加绘画的形式制作。幼儿在制作图书的过程中要选择内容、粘贴照片、装饰画面、组织合适的话语来表达事情的经过、发生的情景，其动手能力、想象力、创造力、审美能力得到不同程度的提高。完成一本自制书，并在同伴面前展示，能够给幼儿带来许多乐趣，提高幼儿的成就感。此外，一本内容与自己伙伴相关的书，更能激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读兴趣，也增进幼儿间的互相了解。……