□江苏省泰兴市广陵镇中心幼儿园 王玲

区域活动是学前教育中非常关键的环节，做好对区域活动的指导探究是幼儿教师的首要任务。在实际工作中，幼师必须要能够根据幼儿的成长需求，为他们提供具有针对性的活动指导策略，确保幼儿既可以听得懂，又能够感受得到，从而进一步实现对他们区域活动体验效果的提升，让幼儿可以在区域活动的引导下获得进步与提高，为他们的健康成长带来支持。

一、引导式幼儿区域活动指导策略

引导式幼儿区域活动指导策略是指发挥教师的指导作用，通过语言、行为上的指导，帮助幼儿更好地完成区域活动体验，实现区域活动教育目标。在实际教学过程中，教师在进行引导时，必须要考虑幼儿的理解能力和心理承受能力，坚持做到以引导为基础，以求达到理想的指导效果。

例如，在进行建构区域搭积木的活动时，幼儿始终无法完成“小房子”的棚顶搭设，这时我就用语言去引导他们用两根短积木搭一根长积木的方式进行搭设。幼儿在尝试几次之后，仍然没有成功，这时他们向我投来求助的目光，我就加入他们的区域游戏当中，通过手把手教的方式完成一个侧面的棚顶搭设，幼儿看到恍然大悟，很快便完成其他三个面的搭设，“小房子”由此得以完成。在引导式区域活动指导过程中，一方面要注意自己的态度，避免语气过重让幼儿感到害怕，失去自信心；另一方面要尽量做到滞后指导，即当幼儿实在无法完成时再进行引导，并掌握好指导的尺度，让幼儿有更多的机会进行自主探究，以此实现对他们的锻炼与培养。……