□江苏省昆山市花桥黄墅江幼儿园 李玉玲

一、中大班数学材料投放过程中存在的问题

1.数学操作材料投放种类单一。在许多幼儿园，教师选取授课材料主要是以幼儿园本身就有的材料为主，在刚开始投入阶段，幼儿对这些材料有很高的积极性，但是随着时间的推移，会削减幼儿的兴趣，甚至出现反感的情绪，不利于教学活动的顺利开展。

2.数学操作材料投放主型单一。兴趣是最好的老师。当前，在数学教学活动中，教师投放的材料比较抽象，缺少丰富的元素，长此以往，不利于调动学生的学习积极性，造成学生的创新型思维难以得到有效发展，不利于幼儿的全面发展。

3.数学操作材料投放主体单一。数学活动强调幼儿与教师之间的互动，在数学教学活动中，幼儿是教学活动的主体，教师起着重要的指导作用。在数学教学活动中，要引导幼儿积极参与到操作材料的选择过程中，激发幼儿的主人翁意识，继而激发幼儿参与数学活动的内在动力。但是在实际活动中，数学操作材料的投放权掌握在教师手里，教师在选择投放资料过程中，没有考虑幼儿的心理、年龄特点，在某种意义上幼儿处于被动接受的地位，导致幼儿失去了探究积极性。

二、改进幼儿园中大班材料投放现状的建议

1.按照幼儿的兴趣投放活动操作材料。为了提升数学活动的有效性，教师在数学活动材料的投放过程中，要统筹考虑幼儿的心理、年龄特点，选择幼儿感兴趣的活动材料进行投放，比如生活中的旧物、废料、大自然的材料等。……