刘庆昌

(山西大学 教育科学学院)

按专题和学生一起品评专业文章，是我多年来给研究生上专业课的一种方式。近来涉及“规律”问题，自然也要面对一些文章，总的来讲，其中的次品比较多，让人心里不是个滋味。尤其是看到那些次品均发表在核心期刊上，心中不由得生出了许多焦虑。其中最大的焦虑是担心学生不加怀疑地认真阅读，那样的话，他们就不仅是浪费了时间，也可能误入歧途，还可能因那些次品而失去了对学科的信心。

我也会担心那些次品的作者们会对自己的无知与混乱永无察觉，而且根据经验，这种可能性能够大到几近成为必然。虽然他们的无知与混乱于我并没有什么关系，但我还是为他们而心事重重。明知道有人糊里糊涂却无能为力，心里就是不好受。我甚至会为许多刊发次品的期刊命运感到担忧，担忧刊物会因对来稿缺乏专业的评价、判断能力而每况愈下。

仅从以上的担心中就能知道一篇篇次品文献的危害可以说是多方位的，而且我敢说我的担心绝无夸张，并认为应该把这些次品用作学术教育的反面教材，以使刚刚开始学习研究的学生确立“不写糊涂文章”的信念。今日与学生谈论“教学规律”专题，共同品读了三篇文章，我们至少注意到了这些次品文章中的几个问题。其中，有把规律和原则混淆的，也有把规律和人对规律的认识混淆的，至于论述上的不堪我都没兴趣理会了。

说实话，仅就那些次品文章本身来说，再次一点也没什么了不起。……