□甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 方小平

一、从学生的生活实际出发，抓好拓展延伸

传统的阅读教学具有相对封闭的特点，教学总是教师牵着学生走，学习限于课堂里、书本上，许多教师把课本当作学生学习的唯一知识来源，烦琐的内容分析，毫无休止的题海战术，把原本充满情趣和灵性的课堂搞得死气沉沉，使语文学习和气象万千的社会生活隔绝开来，语文教学犹如一潭死水，失去活力。语文教育家刘国正说：“语文教学要培养新时代所需要的人才，就必须实施开放式教学，要汲取时代的活水，引导学生参与各种力所能及的社会活动，在广阔的社会舞台上实施‘大语文教育’”。因此，在阅读教学中，教师要以自己的独特体验和感受去审视文学作品的内容和思想。

二、鼓励学生用自己的想象，去填补文章“空白”

这里的“空白”是文章透过书写描绘的部分向读者所暗示的内容，是文章留给读者再创造和遐想的时空。例如，“我的叔叔于勒”一文有这样的描写：“我母亲吓了一跳，直望着我说：‘你简直疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓’！她没有再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。”为什么父亲的一个眼神就能使大家心领神会，缄口不语呢？这其实就是作者有意留给我们的一个“空白”。学生填补文章空白的过程，就是其阅读与创作能力得到升华的过程。因此我们抓住课文留白，鼓励学生大胆想象，努力提升学生语文学习的核心素养。……