□甘肃省临夏市第一中学 郭敏贞

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，同时也是树立正确人生观、价值观，塑造健全人格的重要阶段。因此，对初中阶段的学生进行全方位、多角度的德育是很有必要的。而班级是学生学习、生活的重要场所，同时也是学校管理的基本单位。因此，这就需要班主任教师在日常的班级管理过程中进行德育的渗透，在促进教学活动及班级管理工作顺利开展的同时，使学生在潜移默化的过程中得到道德品质、思想意识的提升。

一、初中班级德育管理存在的问题分析

1.班级德育管理策略缺乏针对性、科学性。在具体的班级德育管理过程中，很多班主任教师无法对德育管理的策略进行正确的把握，从而出现德育“一刀切”、凭经验进行德育管理的现象，使班级德育管理策略缺乏针对性和科学性，严重阻碍了班级德育管理有效性的提升。

2.班级德育管理方式单一，缺乏实效性。在新阶段的初中班级德育管理过程中，班主任教师仍然采取灌输、说教的单一方式，不注重德育实践活动的开展。这就使初中阶段的学生很容易对班级德育工作产生厌烦、逆反的心理。不仅不利于学生将德育理论知识与实践活动进行结合，更不利于班主任教师班级管理工作的顺利开展。

3.德育评价方式不科学，有待改进。由于现阶段的德育评价方式主要以班主任教师的评价为主，科任教师的评价为辅，学生无法在德育评价过程中发挥主体地位，从而导致对学生德育发展的评价缺乏全面性、客观性，不利于激发学生对德育教学活动的参与积极性和提升德育的有效性。……