□江苏省新沂市桥口小学 王徐

小学低年级的学生由于年龄尚小，所以班主任在班级管理中需要投入更多的时间与精力，但是过于传统、陈旧的管理方法往往与现代教学管理实际相脱节，导致实际效果并不明显。随着在社会各行业中量化管理手段的有效实践，我认为在学校教育管理中也可予以尝试，结合小学低年级学生特点，以“得花”量化手段进行管理，能够明显提升班主任管理工作效率，收获更好的班级管理效果。

一、“得花”量化手段实践前的准备工作

对小学低年级学生进行“得花”量化管理前，为了保证该项班级管理制度实效能够体现出来，在开学之初班主任便需要把握各种机会对学生展开深入的思想教育工作，让小学生明白量化管理的好处与意义所在，从而打消部分孩子片面认为量化管理就是老师用来约束自己的手段的念头，正确认识到量化管理更能保证他们自主管理的权力，使量化管理的意识能够深入其内容，同时调动他们尝试的欲望，不断在量化管理中养成良好的言行习惯。如此一来，做好“得花”量化管理前的准备工作，不仅能够激发学生积极性，也能打消学生的顾虑，并且能够引起学生的重视，为后续“得花”量化班级管理方案的制定与执行奠定基础。

二、制定“得花”量化管理实践方案

为了提高小学低年级班级管理实效，量化管理需要制定出科学可行的具体实践方案，其中要包含量化的考核指标。……