□江苏省昆山市陆家镇菉溪小学 陶鹰

有人说教育的艺术是关注个别，是选择沉默，是联系家庭；也有人说教育的艺术是爱的艺术……

教师渴望以心换心，用自己的体验去迎接属于自己的生命；学生也同样渴望以心换心，用自己的体验去迎接属于自己的年华。这不禁让我想起两个故事，一个是前苏联教育家苏霍姆林斯基“小女孩摘花”的故事，另一个是我们熟悉的教育学家陶行知先生“四块糖”的故事。两位教育家，都善于用慧眼及时捕捉、发现学生的闪光点，并加以强化，给予赞赏。在苏霍姆林斯基看来，一个孩子对老人真纯诚挚的爱，远比她错误地摘下一朵花更值得评价。陶行知先生并没有只是盯着学生的错误，而是从学生自身的优点出发，将学生的错误行为化为有利的、积极因素，使学生在自我认识中得以反省。这也引起我的反思，如何在教育教学中正确处理师生之间的关系？我想教师也应该要如春雨润物无声，充分研习教育管理中爱的艺术，滋润学生的心田。

一、“爱”的起点——绿色环境

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。这是爱的基础和起点。对于小学生来说，这一阶段正是他们对世界充满好奇、好动又爱玩的年纪，可这在有些教师眼里却成了不守纪律的表现，而我想、教师真的应该用师爱滋润孩子的心田，对于一些童趣十足、无伤大雅的举动应该总是宽容对待，用一种“大姐姐”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。