□甘肃省临夏州积石山县田家炳中学 李自龙

教师在教育工作中所获得的快乐体验就是教师的职业幸福感。教师的职业幸福感关系到教师自身的健康以及对学生的培养和教育，更影响着学校的建设和教育事业的发展。

一、影响少数民族地区教师职业幸福感的原因

教师的职业认同感较低，但是社会各界对教师的要求和期望都太高了，超越了教师的实际工作能力，对教师的工作造成了负面的影响。社会各界不能够理解教师的劳动，在这个过程中伤害了教师的自尊以及人格。

1.教师的职业幸福感会因为教师的自我效能感不高而大大降低。少数民族地区的教师面临着各方面的问题，一方面来自学校的教务要求，另一方面来自学生、家长和社会面对各方施加的多种压力，教师心理负担过重难以排解，自我效能往往不高，对事常持消极态度，从而降低了自身的职业幸福感。

2.每个人心理素质的不同。少数民族地区的教师职责泛化现象很严重，由于少数民族农村的青壮年劳力外出打工者越来越多，留守的都是一些老弱者，难以承担家长的责任，教师的社会责任就出现了功能性扩展，额外加重了教师的负担。长此以往，那些心理素质比较低的教师心理负担过重，在工作的过程中态度越来越消极，不能够排解，对自身的满意度也越来越低，最终导致其职业幸福感大打折扣。

3.教师行业的资薪报酬普遍偏低。少数民族地区落后贫乏，中小学地区的教师收入整体仍然处于非常低的水平，教师对待遇满意度偏低。……