□甘肃省天水师范学院 张栢松

随着城乡一体化的发展以及新课程的改革，在基础教育阶段的教材中，城市化的倾向也愈加明显。其中，在小学数学的教材中，也呈现出内容城市化、素材城市化和插图城市化的趋势，这使得乡村孩子在潜移默化间改变了对事物持有的朴素的看法，孩子因此产生自卑心理的问题也在所难免。由于教材的价值导向城市化，乡村孩子对教材内容理解困难的问题也随之而来，从一定意义上来讲，这一现象很容易造成教学目标上的迷失。所以，如何采取行之有效的对策去应对或改变现状，也就成了相关部门以及从事教育事业的人员的共同目标。本文基于乡村小学教育的现状，对小学数学教材城市化的问题进行多角度的分析，并提出了几点改善教材城市化的对策建议。近年来，为了让乡村孩子和城市孩子享受相对平等的教育资源，部分学校已经在逐步探索诸如外聘教师、引进设备、远程教育等方式最大程度地促进公平，缩小城乡教育差异。而渐渐地我们发现，教材本身却成为了一副“隐形的枷锁”。教材内容的城市化倾向让多数乡村学生一直无所适从，这也是横在城乡教育之间的一个巨大的屏障，亟待重视。

一、当前小学数学教材中存在的问题

（一）教材内容城市化

在统计与概率的教学中，我们不止一次要接触到买卖的概念，这不仅是一个数学概念，也是社会经济发展的基本元素。

随着时代的发展，越来越多的新生事物进入了乡村的视野，但是我们也必须认识到，在部分以小卖部为主要商品销售机构的乡村，又有几个学生会有超级市场的概念？……