杨成青 李春辉 王一蒙

（浙江长征职业技术学院，浙江 杭州 310023）

在我国的教学改革中，分层教学是各级学校普遍采用的教学形式，尽管分层的层级数量有所区别，但这种“差异化”和“个性化”教学模式得到了大规模推广，很大程度上提高了我国的英语教学质量。“因材施教”是教育者追求的目标，但由于我国受教育人口众多，小班化教学难以完全实现，因此真正做到“差异化”和“个性化”教学难度很大。随着人工智能技术的兴起和不断完善，“学习生态环境逐步由数字化环境过渡到数据化学习环境”，借助各类大数据教学信息化平台，教师可从多个维度了解班上每个学生的情况。在相关教学理论的支持下，“更多的学生有机会获得教师的‘差异化教学’指导和应用系统的‘个性化学习’推荐”。这种精准教学模式是分层教学的升级版，是信息技术支持的高效英语教学，能够满足所有学生不同的学习需求。

一、精准教学的概念解析

“精准教学（Precision Instruction）方法是由Lindsley博士在20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出，通过设计测量过程来追踪小学生的学习表现并提供数据决策支持”，后来，“精准教学发展为用于评估任意给定的教学方法有效性的框架”。美国欧文·怀特教授认为，“精准教学主要以教授知识和传授技能为主，是一种十分高效的教学方法，学生可以取得学习成就，是弥补学生能力不足的有效策略”。国内最先正式提出精准教学观点的是祝智庭教授，他提出将信息技术引入精准教学，构建信息技术支持下的精准教学模式。……