□吉林省德惠市第二十五中学 程明月

“发明千千万，起点一个问”。如果没有发自内心的疑问，牛顿就不会从一个苹果的落地而发现万有引力；如果没有发自内心的疑问，瓦特就不会因为蒸汽顶动壶盖而发明出蒸汽机。

问题意识，是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理状态驱使个体积极思考，不断提出问题和解决问题。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点,是学生探求并解决问题的保证。让每一个学生都学会思考、敢于发问、学会发问、善于发问、乐于发问，这是我们放眼于学生发展，着眼于课堂，要解决的首要问题。

一、浅析当前的初中学生缺乏数学问题意识的原因

其一是传统的教育理念束缚了学生问题意识的发展。无论是学生还是家长都下意识地认为课堂上理应由教师发问，学生答疑。于是学生自身对问题的提出产生了自主性的回避。

其二是“填鸭式”的教学模式，压榨了学生提问的机会和时间。很多教师为了应试，为了完成教学任务，仍然采取“满堂灌”的“填鸭式”教学模式。课堂上，不给或者很少给学生发问的机会，偶尔有学生发问也未必能被教师采纳，问题不能得到及时彻底的解决。

其三是唯师独尊的教育现象扼杀了学生发问的意识和精神。很多时候，某些学生提出一些奇怪的、难以解答的问题，传统教育思想下的教师更多会因为师道尊严受到挑战而恼羞成怒，他们非但不会去认真解答学生的提问，甚至认为学生扰乱课堂。……