杜兴艳

（贵州省紫云自治县第一中学，贵州 安顺 550800）

随着社会的不断发展，对教育环境也提出新要求，初中语文教师面临严峻的教学形势，在古诗词教学中如何培养学生的主观能动性，让其具有一定的自主学习能力是其重点思考的问题。由于初中升高中的学生压力较大，易使学生产生厌学情绪，因此，在初中语文古诗词教学中，教师应当有效激发学生古诗词学习的兴趣，让学生在课程中自主学习。

一、当前初中语文古诗词教学中存在的问题

初中语文教师在进行古诗词教学时常将教学思路局限在应试教学中，在当前初中古诗词单元教学时只按照教材标准挑选教学内容。而在古诗词讲解时只对诗句进行翻译或解决诗词中的文字并让学生进行背诵。流传至今的诗句在课堂中得不到深度讲解，没有使学生在学习讨论中表达对诗词的看法，也使学生失去对古文意境的体会，这样的情况使学生逐渐失去兴趣，对课堂产生厌学情绪。教师对学生的要求过于刻板，疏于在教学环境中加入新颖的教学手段，使课程缺少活力[1]。其次，教师在教学过程中忽略对古诗词的诵读品味及朗读技巧，使学生失去“书读百遍其义自见”的机会，对于诗词意境理解不到位，没有拉近作者与学生之间的距离。古代文人在对诗词进行创作时往往是将心中情感进行寄托，而这样的情感寄托恰恰是古诗词教学中的关键所在。诗人在作品中向人们传递的情感，每个人都有不同的感悟，而教师在教学中常将教学参考中的思想强制性的灌输给学生，使学生在学习时没有自己的体会。……