黎莉

（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔中学，新疆 阿拉尔 843300）

一、目前初中数学作业设计的不足之处

（一）一些教师本身关于数学作业的理念不明晰

数学作业由课堂和课外两部分组成，其作用和目的肯定是有所区别的，针对不同的内容，应该有所侧重。但是，有的老师看不到这一点，简单地认为都是作业，没有太大的区别。这样一来，他们在设计和布置课后作业时，往往表现为对课堂作业量的增加和简单重复。

（二）一些教师设计数学作业时针对性不强

教学目标应该是一切教学活动包括作业设计的出发点和最终归宿。但事实上，一些中学数学教师的作业设计并没有从整门数学课程来考虑其教学目标，比较随意。如在讲授“一次函数的图像”时，一位老师设计了一些有关图像平移的习题，如：“将y=5x向下平移2个单位会怎么样呢？”“将y=-2x+3向下平5个单位，又会怎么样呢？”这明显与“使学生理解并熟练地作出一次函数和正比例函数的图像，并掌握求一次函数与坐标轴的交点坐标的基本方法”的教学目标有出入，而且会加大习题的难度，影响学生的积极性。

（三）一些数学作业的形式和难易程度没有体现层次性

一个班级的学生的数学基础肯定是不同的，这就要求作业设计时，视不同学生的需要体现出层次性和个性。虽然由于时间原因及受任教班级人数的限制，教师不太可能为不同的学生准备不同的作业。但一些教师在设计作业时基本没有考虑学生的程度和作业本身的难易程度，势必会打击学业水平暂时居于中下层次的学生的积极性。……