晏伯纯

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

在初中数学中，学生因个人的数学基础与成长有所不同差异，导致学习情况出现差异化，这就为数学教学带来一定困难。因此在教学过程中，教师可以采用分层教学方法，根据学生具体情况制定出相应的数学学习方案，针对学生特点进行授课，以此使每个学生在数学学习中都所提高，以此推动学生进步。

一、初中数学分层教学原则

（一）因材施教

在初中数学教学实践中，教师需要根据因材施教方法采用分层式教学。第一，教师应当对学生数学学习情况进行具体调查与分析，根据学生之间的差异对学生进行分类，以此实施不同层次教学方法，根据学生情况制定相应的学习目标与学习任务，最大可能的激发学生学习的积极性。在教学过程中，学习效率由学习方法所决定，因此必须使学生学会运用正确学习方法，改变传统学习模式，从被动接受转化成主动接受，以此激发自身内在潜力，提高数学学习效率[1]。

（二）循序渐进

在初中数学教学中，教师应当根据学生实际情况，从学生角度对数学教学进行规划，并且根据学生之间的差异化，先制定简单的教学目标，随后再进行复杂教学，这种模式有利于学生构建符合自己需求的知识结构，提高学生数学学习能力。随着学习难度不断提高，激发学生求知欲，同时也能提高学生数学学习信心与兴趣。学生在学习过程中的成果与教师的激励有密不可分的联系，学生在遇到问题后可以找教师与同学进行交流，这种方法不仅有利于拉近师生距离，还能帮助学生形成团队协作能力，最终有利于学生更好的完成学习任务[2]。……