杨茜

（河南省实验学校英才国际小学，河南 郑州 450000）

《全日制义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“小学以激发兴趣，保持自信心为评价的主要目的。以形成性评价为主，以渗透教学活动中为基本方式。”课堂评价的主要目的是使学生在英语学习过程中体验到归属感与自我价值感，从而正确认识自我，获得自信，能够勇于表达并自己解决问题，促进学生综合语言运用能力的全面发展。那么在长期的小学英语课堂中，我们如何给予学生积极正面的鼓励性评价语呢？如何有效的实现我们的评价目标呢？

一、课堂评价语应具有激励性

英语教师的课堂评价语会对教学质量有直接影响。而具有激励性的评价语言可以引导学生更加积极参与各种交际活动，为学生创造交流、表达自我思想的环境和机会，促进学生英语语言的习得。

当前新课标提倡英语课堂评价不再是对学生回答的对与错、好与坏进行简单粗暴的评价。例如“Good!”“Super!”“Great!”“No!”而是应该对学生正确的学习态度和学习方法进行激励性评价。英语教师除了针对性评价以外也可以充分利用手势、表情、动作等非语言手段来鼓励帮助学生。例如学习新单词，一个学生准确的读了出来，这时给予一个赞赏性的眼神会使学生内心受到鼓舞。在学习对话时，小组内进行了对话拓展，扩充了情景。这时教师给予学生棒棒哒的手势（大拇指朝上的棒棒手势）并发出赞叹声，要比平淡无奇的说一句“Great!”有效的多。……