蔡莹

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

引言

在小学教育教学阶段，由于小学生的心智尚未成熟，周围环境会对学生的学习和生活带来严重影响。针对小学生而言，和谐的班级体环境对学生自身的健康成长和学习生活具有积极作用，而班主任作为班级管理工作的主导者，对建设和谐的班级体环境具有重要作用。因此，在班级管理工作中，班主任要注重与学生之间建立和谐的师生关系，有利于构建和谐班级环境，促使班级管理工作的开展更加顺利。

一、小学生的身心特点

在实际的班级管理工作中，班主任要注重建立起自身与学生之间的良好师生关系，这就要求班主任要掌握学生的身心发展特点和自身成长规律。在小学教育教学阶段，由于小学生自身的心智还未成熟，对所有事物还处于认知的初步阶段，并且，学生自身的综合能力还具有提高的空间。但是，随着学生年龄的增长，自身的认知能力和判断能力都在不断提高，针对相关事物具有了判断能力，能够掌握事物之间存在的关联性，并且，学生自身的思维能力会随着学生的年龄增长和知识积累而不断提高。同时，由于小学生自身的情绪控制能力较差，以及缺少对知识的自主学习意识，这就要求班主任在班级管理工作充分发挥自身的引导作用，有利于帮助学生形成正确的学习方式和思维习惯，从而建立起良好的师生关系。

二、小学班主任管理工……

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